A letra A costuma ser a primeira apresentada de forma sistemática às turmas de Educação Infantil, por ser a vogal de maior frequência em palavras do vocabulário infantil como abelha, avião e abacaxi. Trabalhar essa letra com variedade de estímulos (visual, motor e sonoro) facilita o reconhecimento e prepara a criança para a fase seguinte, de associação entre som e grafia.
A Base Nacional Comum Curricular descreve a alfabetização como o processo de codificar e decodificar os sons da língua em material gráfico, o que envolve o desenvolvimento da consciência fonológica nos vários formatos das letras, maiúsculas e minúsculas, imprensa e cursiva. Por isso, um caderno de atividades sobre uma única letra funciona melhor quando reúne exercícios de naturezas diferentes, não apenas cópia repetida.
A Loja Via Profs reuniu 23 fichas com a letra A, organizadas por tipo de habilidade trabalhada: traçado e caligrafia, colagem e coordenação motora fina, reconhecimento visual da letra e associação de palavras. Todas seguem o padrão de cabeçalho com campos de escola, turma, nome e data, prontas para aplicação em sala.
Neste artigo você encontra:
Traçado e caligrafia da letra A
O primeiro bloco de atividades foca no gesto motor de escrever a letra, do pontilhado guiado até a cópia livre. Essa progressão segue a lógica de que a criança pequena ainda está construindo o controle motor fino necessário para reproduzir formas gráficas com consistência.
Na primeira ficha, a criança contorna o traçado da letra A maiúscula e minúscula ilustrado com uma abelha, seguido de quatro linhas de caligrafia pontilhada. Você também pode conhecer o nosso caderno de caligrafia e treinar a escrita de todas as letras do alfabeto.
Na sequência, a atividade “A de avião” retoma o mesmo formato de traçado, agora com sete linhas de repetição ao lado da ilustração de um avião, reforçando a associação entre a letra e a palavra geradora.
Uma terceira ficha propõe cobrir com lápis de cor o tracejado da letra A em tamanho grande, numerado nos pontos de início do traçado, seguido de uma segunda atividade de pintar apenas os desenhos que começam com A entre quatro opções.
Já a ficha de traçado com o dedinho apresenta três blocos coloridos com a letra A pontilhada e setas indicando a direção do traçado, seguidos de linhas para cobrir o pontilhado e copiar livremente.
Essas atividades trabalham a habilidade EI02EF09, que prevê manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos, adequada às turmas de crianças bem pequenas que ainda estão descobrindo o gesto da escrita.
Colagem e coordenação motora fina
O segundo grupo de atividades usa técnicas de colagem para reforçar o formato da letra por meio do corpo e das mãos, antes mesmo da escrita convencional. Esse tipo de proposta costuma anteceder o traçado com lápis, porque exige menos precisão motora.
A primeira ficha desse bloco pede que a criança preencha o contorno da letra A com bolinhas de papel colorido, em um desenho formado por círculos vazados que seguem o formato da letra. Veja o caderno com atividades de coordenação motora.
Uma segunda ficha, “Conhecendo a letra A”, divide a página em quatro quadrantes com propostas diferentes: colar papel colorido dentro do contorno da letra, traçar o pontilhado, colar barbante sobre o traçado e pintar com tinta usando a técnica de pontilhismo.
A ficha “A letrinha do dia é…” propõe contornar a letra A grande com tinta guache vermelha, cercada por seis ilustrações de palavras iniciadas com A: anel, avião, abelha, aranha, abacaxi e árvore.
Essas três fichas trabalham a habilidade EI03TS02, que trata de expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais, voltada às crianças pequenas de quatro a cinco anos.
Reconhecimento visual da letra
Além de escrever a letra, a criança precisa aprender a identificá-la em meio a outras formas parecidas, habilidade que antecede a leitura fluente. As três fichas a seguir treinam justamente essa discriminação visual.
Na primeira, a criança circula apenas as letras A que estão na posição correta em meio a versões invertidas e rotacionadas, distribuídas em cinco fileiras.
Uma segunda ficha propõe encontrar, em um caça-palavras de oito por oito letras, os nomes de quatro objetos ilustrados nas bordas: anel, aranha, apito e abacaxi.
Já a ficha “Pinte somente as letras A” espalha letras do alfabeto em tamanhos e posições variados pela página, e a criança precisa localizar e colorir apenas as que forem a letra A.
Essas atividades se conectam à habilidade EI03EF03, sobre escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas, já que treinam o mesmo tipo de busca e reconhecimento visual usado na leitura.
Associação de palavras e vocabulário
O último grupo de fichas conecta a letra A ao vocabulário da criança, completando palavras, formando novas combinações e classificando imagens pelo som inicial. Esse tipo de exercício aproxima o trabalho da letra isolada do uso real da língua.
Uma ficha pede para completar palavras com a letra A observando a imagem correspondente: abelha, abacaxi, avião e amora.
Outra propõe juntar sílabas apresentadas em blocos (BA, MA, LI, BE, RA) à letra A para formar as palavras abacate, amarela, alicate, abelha e arara, associando cada uma à ilustração correspondente.
Uma terceira ficha apresenta quatro palavras para completar com a letra A a partir de imagens: gato, arara, dado e lata, além de banana, com espaços em branco para cada letra faltante.
Há também uma ficha de recorte e colagem, em que a criança recorta figuras como aranha, arara e alicate e cola no quadro correspondente à palavra “abelha” já identificada como referência.
De forma semelhante, outra atividade pede para recortar e colar apenas as figuras que começam com a letra A entre oito opções, incluindo arco-íris, árvore, aranha, elefante, urso, abelha, abacaxi e avião.
Essas propostas trabalham a habilidade EI03EF09, que envolve levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea, um dos pilares do processo de alfabetização segundo a BNCC.
Fichas complementares do caderno
O material reúne ainda outras seis fichas que combinam elementos dos quatro grupos anteriores em formatos variados, úteis para diversificar a rotina ao longo da semana.
Entre elas está a ficha “Vogal A”, que apresenta a palavra geradora apito com divisão silábica, seguida de linhas de traçado numeradas e uma atividade de circular os desenhos que começam com a letra entre oito imagens.
Há também uma ficha que combina cobrir o pontilhado da letra A, completar as palavras avião, apontador e aranha, e pintar a palavra que começa com A entre banana e abacaxi.
Uma ficha de desenho para colorir traz um avião cercado de nuvens e sol em contorno pontilhado, seguido de um quadro para completar a palavra AVIÃO letra por letra.
Duas fichas trazem a letra A em diferentes fontes e formatos, uma copiando A, a, 𝑎 e 𝒶 em quatro colunas ao lado de uma abelha, outra reunindo um quebra-cabeça recortável da letra A ilustrado com aranha, pinheira, árvore, anel e abelha.
Por fim, duas fichas fecham o caderno com propostas narrativas: “Aprendendo a letra A com a abelha Amélia” apresenta a letra em contexto de mascote, com exercícios de pintar palavras com A e desenhos iniciados pela letra, e a última ficha trabalha a letra minúscula “a” dentro da palavra abelha, com atividades de cobrir, circular entre vogais e completar palavras como anel, alho e apito.
Como aplicar o caderno em sala
A ordem sugerida acompanha a progressão do próprio material: primeiro as atividades de colagem e pintura, que exigem menos controle motor fino, depois o traçado guiado com pontilhado, e só então as atividades de reconhecimento visual e vocabulário, que já pressupõem alguma familiaridade prévia com a forma da letra.
A consciência fonológica permite que a criança reconheça e manipule os sons das palavras, o que ajuda a fazer a conexão entre sons e letras, e por isso vale reservar um momento oral antes de cada ficha, pedindo que a turma fale em voz alta outras palavras que comecem com A antes de partir para o papel.
Baixe o material completo gratuito em PDF
O caderno completo com as 23 fichas está disponível gratuitamente em PDF, pronto para impressão em folha A4. Para baixar, acesse o material na Loja Via Profs e siga as instruções de download até o final da página.
Habilidades BNCC trabalhadas
| Atividade | Código | Habilidade |
|---|---|---|
| Traçado e caligrafia (contorno, pontilhado, cópia) | EI02EF09 | Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos |
| Colagem e pintura do contorno da letra | EI03TS02 | Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais |
| Reconhecimento visual da letra entre distratores | EI03EF03 | Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas |
| Completar e formar palavras com a letra A | EI03EF09 | Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea |
Um caderno organizado por tipo de habilidade evita que a criança repita sempre o mesmo gesto e permite ao professor escolher a ficha certa para cada momento da rotina, seja um dia de reforço motor, seja um dia de revisão de vocabulário.
Na próxima etapa da série, o material segue para a letra B, mantendo a mesma lógica de progressão entre colagem, traçado, reconhecimento e vocabulário.
As crianças ainda estão conhecendo o alfabeto, por isso você precisa apostar na aplicação de um caderno com atividades de letras do alfabeto Educação Infantil.
